Maquetes de Geografia 9º ano: Cidades Globais

Projeto: Ensino da Geografia através de Maquetes

Tema: Cidades Globais

Escola: EMEF Castro Alves
Turma: 9º ano
Disciplina: Geografia
Professora responsável: Micheline

Período: Terceiro Trimestre

Justificativa

O estudo das Cidades Globais é essencial para compreender o papel que algumas metrópoles exercem na economia, cultura e política mundial. Essas cidades concentram atividades financeiras, tecnológicas, culturais e de comunicação, exercendo influência em escala internacional.

A construção de maquetes com materiais recicláveis além de aproximar os alunos da realidade urbana global, também favorece a reflexão sobre os problemas ambientais locais.

A EMEF Castro Alves está localizada na Vila Oliveira, em uma planície de inundação cortada pelo Arroio Cadena. Essa área apresenta problemas como ocupações irregulares, ausência de planejamento urbano, acúmulo de lixo em terrenos baldios e poluição do arroio. Assim, a atividade busca relacionar o conteúdo global à realidade local, reforçando a importância da educação ambiental e da participação cidadã.

Objetivos

• Compreender o conceito de Cidade Global e sua importância no cenário mundial.

• Identificar pontos turísticos e símbolos representativos dessas cidades.

• Relacionar problemas urbanos globais e locais, promovendo uma reflexão crítica.

• Estimular a criatividade por meio da produção de maquetes.

• Incentivar a reutilização de materiais recicláveis, promovendo consciência ecológica.

Metodologia

• Estudo teórico sobre Cidades Globais em sala de aula.

• Pesquisa em livros, internet e materiais didáticos sobre os pontos turísticos e símbolos de cada cidade.

• Organização dos alunos em grupos para escolha de uma Cidade Global.

• Planejamento e execução de maquetes utilizando materiais recicláveis.

• Exposição dos trabalhos na escola, com explicação de cada grupo sobre sua produção.

Orientações para a Maquete

A maquete deverá ilustrar:

• A Cidade Global escolhida;

• Um ponto turístico ou lugar representativo que identifique a cidade;

• Criatividade no uso de materiais recicláveis (garrafas pet, caixas, papelão, tampinhas, etc.).

Exemplos de cidades globais: Londres, Nova York, São Paulo, Rio de Janeiro, Tóquio, Paris, Pequim.

Avaliação

A atividade será avaliada de acordo com:

• Pesquisa e conhecimento apresentados sobre a cidade escolhida;

• Criatividade e uso de materiais recicláveis;

• Organização e participação do grupo;

• Clareza na apresentação oral do trabalho.
  Considerações Finais

O projeto possibilita que os alunos desenvolvam competências geográficas e socioambientais, estabelecendo relações entre a globalização e os problemas urbanos locais. Além disso, o uso de materiais recicláveis fortalece a prática da sustentabilidade e incentiva a reflexão sobre como pequenas ações podem contribuir para melhorias na comunidade e na qualidade de vida.

Maquetes sobre o bairro: Passo d'a Areia- Vila Oliveira.

 CUIDAR E ENSINAR: UM RIO, UM BAIRRO, UMA ESCOLA

Atividade desenvolvida como parte do projeto:  CUIDAR E ENSINAR: UM RIO, UM BAIRRO, UMA ESCOLA, pelos alunos do 7º ano, da EMEF. Castro Alves, nas aulas de geografia, com a supervisão da professora Micheline Do Nascimento Budel.

A proposta consiste em produzir uma maquete representando o bairro Passo D'Areia e o entorno da EMEF Castro Alves, utilizando materiais preferencialmente recicláveis.

A escola está localizada em uma planície de inundação, onde passa o Arroio Cadena. Nos últimos anos, a Vila Oliveira, onde a escola está situada, registrou um crescimento populacional significativo, porém sem planejamento urbano adequado e com ocupações irregulares.

Atualmente, é possível observar acúmulo de lixo em diversos pontos do bairro, além de terrenos abandonados sem limpeza, situação que compromete a saúde da população e contribui para o assoreamento e poluição do leito do Arroio Cadena.

A maquete deverá ilustrar:

• A localização da escola e do Arroio Cadena;

• As áreas de ocupação irregular e pontos de acúmulo de resíduos;

• Propostas de soluções sustentáveis, como áreas verdes, coleta seletiva e preservação de margens.

O uso de materiais recicláveis será fundamental para reforçar a importância da educação ambiental e da consciência ecológica, estimulando a reflexão sobre os problemas locais e possíveis melhorias para a qualidade de vida da comunidade.

Maquete –  CUIDAR E ENSINAR: UM RIO, UM BAIRRO, UMA ESCOLA

1. Objetivo

Representar o bairro Passo D’Areia, a EMEF Castro Alves e o Arroio Cadena, mostrando:

• Situação atual: acúmulo de lixo, terrenos baldios e poluição.

• Proposta sustentável: áreas verdes, limpeza e preservação ambient

2. Materiais (preferencialmente recicláveis)

• Base da maquete: papelão ou tampa de caixa.

• Construções: caixas de fósforo, embalagens de remédio, papelão.

• Árvores/vegetação: tampinhas pintadas, rolos de papel higiênico, galhos secos, esponja velha pintada de verde.

• Arroio Cadena: papel azul, embalagens plásticas transparentes ou tecido.

• Pessoas/animais: tampinhas pequenas, massinha caseira.

• Resíduos/lixo: pedacinhos de papel colorido, restos de embalagens.

• Cola: cola branca, fita adesiva, cola quente (se possível).

• Tintas: guache ou acrílica (pode ser feita com pigmentos naturais, como café ou beterraba).

• Rótulos e legendas: papel reaproveitado.

3. Etapas de Construção

Etapa 1 – Pesquisa  e croqui

• Pesquisar imagens, observar o leito do arroio, fotografar áreas do bairro que possam auxiliar na construção da maquete.

• Fazer um rascunho da maquete no papel, marcando:

• Escola

• Arroio Cadena

• Áreas de lixo/terrenos baldios

• Casas e ruas

• Espaços verdes propostos

Etapa 2 – Montagem da base

• Usar papelão como suporte, isopor ou outro material reciclável.

• Pintar ou cobrir com papel para representar o solo e a água.

• Marcar com lápis as divisões (ruas, arroio, terrenos, edificações, áreas de lazer).

Etapa 3 – Representação da situação atual

• Montar pequenas casas (caixas ou papelão).

• Colocar pequenos montes de “lixo” (pedaços de papel e plástico).

• Reproduzir o arroio com partes poluídas (sacos plásticos, tampinhas).

Etapa 4 – Representação das soluções

• Criar áreas verdes (árvores com galhos secos e esponja pintada).

• Limpar visualmente o arroio na maquete.

• Criar lixeiras e pontos de coleta seletiva (caixinhas pequenas pintadas).

• Mostrar calçadas e ruas organizadas.

Etapa 5 – Legendas e informações

• Colocar plaquinhas com nomes (“Escola EMEF Castro Alves”, “Arroio Cadena”, “Área de preservação”).

• Indicar antes e depois usando cores diferentes (por exemplo, vermelho para problemas e verde para soluções).

Etapa 6 – Apresentação

• Cada grupo explica a parte que construiu.

• Destacar a importância de:
  
  

• Não jogar lixo no arroio

• Cuidar dos terrenos

• Preservar áreas verdes

• Planejamento urbano sustentável

Para deixar mais interativo, a maquete pode ser dividida em duas partes, lado a lado:

• Lado esquerdo: situação atual (lixo, poluição, áreas degradadas).

• Lado direito: proposta sustentável (limpeza, áreas verdes, rio preservado).

Observações: 

• A maquete poderá ser feita em grupos mistos das turmas 71 e 72;

• Nº de alunos: Individual, duplas e trios.

Registro das atividades: